Přehled témat:

Úvodní přednáška

· Úvod do pedagogiky – obsah, cíle, směry a metodologie

· Základy speciální pedagogiky – odborná terminologie, obory speciální pedagogiky; žák se speciálními vzdělávacími potřebami – vymezení pojmu (inkluze, integrace do běžné školy – výhody, nevýhody), způsoby speciálně pedagogické podpory osob se zdravotním postižení a znevýhodněním

· Fyzioterapie jako pedagogický přístup k pacientovi; komprehenzivní fyzioterapie, role fyzioterapeuta v péči o osoby se speciálními vzdělávacími potřebami

· Speciálně pedagogická diagnostika – pojetí, úkoly, přehled metod, pedagogicko- psychologický poradenský systém

Seminář I.

· Psychopedie – klasifikace a specifika mentální retardace, péče o osoby s mentálním postižením a pervazivními (komplexními) poruchami – zejm. poruchy autistického spektra (dětský a nespecifický autismus, Aspergerův syndrom) a jejich výchova a vzdělávání

Seminář II.

· Specifické poruchy učení, poruchy pozornosti (ADHD, ADD)

· Fyzioterapeut a možnosti jeho působení pří řešení specifických poruch učení resp. poruch pozornosti, problémů vzešlých z raného vývojového traumatu

Seminář III.

· Základy logopedie, surdopedie, somatopedie

· Problematika výchovy a vzdělávání osob se zdravotním znevýhodněním (zejm. chronicky nemocných – DMO, Epilepsie), pohybovým postižením - systém podpory ze strany státních i soukromých subjektů zejm. nestátních neziskových organizací

Workshop

Kontakt a komunikace s pacientem s těžkým zrakovým postižením

1. člověk s těžkým zrakovým postižením (TZP) - vymezení pojmu (slabozrakost, nevidomost - praktická / úplná) + úvodní zážitkové cvičení

- získané / vrozené postižení (příčiny TZP), terminologie, stereotypy, nejčastější omyly

2. zvládání života bez zrakové kontroly (POSP, přístup k informacím, dovednosti každodenního provozu, možnosti rehabilitace, ukázka kompenzačních pomůcek, význam bílé hole atd.)

3. zásady kontaktu s pacientem s TZP (příčiny obvyklých nedorozumění, modelové situace, praktický nácvik)

4. bezbariérovost v kontextu lidí s TZP, obvyklé projevy bariérovosti ve zdravotnických zařízeních a jak je účinně překonáv

5. průvodcovské techniky (praktický nácvik), zásady komunikace

6. nevidomý v roli zákonného zástupce a průvodce svého nezletilého dítěte

7. nevidomí a oční protézy

8. podpis nevidomých

9. vodicí pes ve zdravotnických zařízeních (ukázka práce vodicího psa, rozdíl mezi psem vodicím a asistenčním)

10. závěrečná diskuse, review programu (zpětná vazba)

Seminář IV.

· Osoby s psychickými a psychosomatickými problémy (úzkosti, sociální fobie, emoční labilita, poruchy příjmu potravy aj.)

· Specifika pedagogické práce s osobami s raným vývojovým traumatem (nutnost speciálně pedagogického přístupu k osobám, které prošly náhradní rodinnou péčí)

Seminář V.

· Etopedie – poruchy chování vč. chování závislostního – vymezení pojmu, klasifikace a charakteristika

· Péče o jedince s poruchami chování vč. základního přehledů možnosti převýchovy, ústavní péče a preventivní péče, práce s osobami ze sociokulturně znevýhodněného prostředí

Seminář VI.

Pedagogická komunikace ve fyzioterapii – verbální i neverbální komunikace s pacientem/klientem - pravidla, role, zacházení s autoritou, komunikace s pacientem v náročné životní situaci (úmrtí blízkého, vážná nemoc, pacient v terminálním stádiu nebo upoutaný na lůžko atp.)
Motivace pacienta / klienta – vnější a vnitřní motivace, fáze změny chování a práce s překážkami v motivaci
Prevence syndromu vyhoření, práce se stresem
Diskuse k závěrečné seminární práci

Basic Pedagogy and Special Pedagogy

Study programme

Person