Syllabus
Učící se společnost
· Informační společnost, učící se společnost a důraz na celoživotní učení.
· Vzdělávání v informační společnosti.
· Role digitálních technologií ve vzdělávání.
· Klíčové kompetence jako cílová kategorie vzdělávání.
Gramotnosti a ICT kompetence
· Aktuální tendence v oblasti ICT kompetencí.
· Problematika hodnocení ICT kompetencí.
· Různorodost postavení ICT kompetencí v kurikulu.
· Gramotnosti zaměřené na informační výchovu (informační gramotnost, počítačová gramotnost, internetová gramotnost, ICT gramotnost, digitální gramotnost).
ICT kompetence UČITELE
· Modely rozvoje ICT kompetencí učitelů.
· Trendy v oblasti modelů rozvoje ICT kompetencí v zahraničí.
· Národní koncepce rozvoje (Státní informační politika ve vzdělávání, Koncepce rozvoje ICT ve vzdělávání v období 2009-13).
· Šetření a zpětná vazba v oblasti využívání ICT učiteli a žáky (zejm. ČŠI).
· Význam a role ICT koordinátora, studium k výkonu specializované činnosti ICT koordinátora na škole.
· Další vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti ICT.
Annotation
The aim is to introduce students with the current requirements for the knowledge and skills of a teacher in the field of digital technologies. In relation to the definition of digital standards of teachers competence, it deals with the theoretical models of introducing technologies into teaching at the level of teachers, educational programs and entire schools and their application in CPD.
The main topics of the course include the relationship between the development of didactic theories and the use of educational technologies, the development of digital competence frameworks for teachers and citizens/pupils. In particular, they are ISTE, DigComp, DigComEdu, Unesco, MENTEP and Czech tools Profile School21, Profile Teacher21.