Methodology II

Annotation

Didaktika II (PhDr. B. Dvořák)

Stručná anotace předmětu:

Předmět rozvíjí znalosti a dovednosti týkající se výuky interaktivních, receptivních a produktivních řečových dovedností. Studenti se seznamují s teoriemi osvojování cizích jazyků a s psycholingvistickými procesy probíhajícími zejména během mluvené interakce a během poslechu a čtení s porozuměním. Používají evropské stupnice jazykové způsobilosti a získávají základní poznatky o hodnocení mluvených a psaných projevů. Součástí seminářů je partnerské učení na základě diferencovaného studia literatury, vrstevnické vyučování a reflexe, při níž se studenti učí kriticky hodnotit didaktické postupy a rozvíjejí svou poznatkovou bázi. Vytvářejí si osobní soubory efektivních učebních aktivit, umějí integrovat jednotlivé řečové dovednosti a plánovat vyučovací hodiny.

Předmět završuje povinné studium oborové didaktiky. Studenti poznávají a kriticky hodnotí teorie vyučování a učební metody, které ovlivňují současnou praxi (např. teorie osvojování druhého jazyka, humanistické alternativní metody, komunikativní přístup, bilingvální výuka). Zaměřují se na prohlubování žákovské motivace, jazykové učební styly a strategie a efektivní pracovní postupy v heterogenních třídách, zabývají se testováním a kritérii hodnocení písemného i mluveného projevu. Získávají hlubší poznatky o kontextu, ve kterém budou pracovat, zejména o kurikulu a jeho typech, o užívaných učebnicích a hlediscích jejich výběru a o plánování výuky na delší časové období. Uvědomují si komplexnost didaktických problémů, zdokonalují se v didaktické argumentaci a opírají se přitom o adekvátní penzum vědomostí a dovedností.

Odborná literatura:

BRUMFIT, CH.; MOON, J.; TONGUE, R. (Eds.) Teaching English to Children. From Practice to Principle. 4. aktual. vyd. Harlow : Longman, 1996.

CAMERON, L. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge : Cambridge University Press, 2001.

Cizí jazyky : Časopis pro teorii a praxi.

DAVIES, P. Success in English Teaching. Oxford : Oxford University Press, 2000.

DUNN, O. Beginning English with Young Children. Macmillan Publishers Ltd, 1993

EPSTEIN, R.L. Instructor´s Manual for Critical Thinking. New York: Wardsworth Publishing Company, 1999.

HALLIWELL, S. Teaching English in the Primary Classroom. Harlow : Longman, 1992.

IOANNOU, S.; PAVLOU, P. Assessing Young Learners. Oxford : Oxford University Press, 2003.

JET, A Magazine for Teachers of English as a Foreign Language to Young Children, Mary Glasgow Publications. London

JOHNSON, K. Communicative Syllabus Design and Methodology. Oxford: Pregamon, 1982

LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and Principles in Language Teching. (2nd ed.) Oxford: Oxford Univesity Press, 2000

McDONOUGH, J.; SHAW, C. Materials and Methods in ELT. Oxford : Blackwell Publishers, 2003.

PHILLIPS, S. Young Learners. Oxford : Oxford University Press, 1993.

RANDALL, M.; THORNTON, B. Advising and Supporting Teachers. Cambridge : Cambridge University Press, 2001.

RICHARDS, J.C. ; RODGERS, T.S. Approaches and Methods in Language Teaching. (2nd ed.) Cambridge: Cambridge University Press, 2001

SLATTERY, M.; WILLIS, J. English for Primary Teachers. A handbook of activities and classroom language. Oxford: Oxford University Press, 2000.

WOODWARD, T. Planning Lessons and Courses : Designing sequences of work for the language classroom. Cambridge : Cambridge University Press, 2001.