Didaktika (teorie vzdělávání; systematizace; didaktika obecná a speciální; modernizace)

Systém didaktiky školní tělesné výchovy (environcentrismus, paidocentrismus a curriculocentrismus v systému školní tělesné výchovy)
Historický přehled vývoje kurikula školní tělesné výchovy na území současné České republiky od vzniku povinné školní docházky;
Cíle (taxonomie; hierarchie, členění; požadavky na cíle; nejčastější chyby, Magerova technika formulování cíle); syntéza informativního a formativního působení
Plánování v tělesné výchově roční, tematické plány, příprava na vyučování; modifikace obligatorního a selektivního curricula ve vztahu k zájmům žáků a studentů;
Žák jako subjekt a objekt ve výchově a vzdělávání; Učební styly (divergující, asimilující, konvergující a akomodující žáci, rozdíly ve vnímání reality, zpracování informací); Principy diferenciace ve vytváření učebních projektů a situací, skalace, furkace; nadaní a zdravotně oslabení žáci;

Pohybový režim školní mládeže, vývoj, mezinárodní komparace;
Učitel tělesné výchovy (vědomosti, dovednosti, kompetence, osobnost učitele a jejich rozvoj); Sociální percepce v efektivní interakci: učitel - žák"; Interpretace chování a jednání žáků v psychosociálním a didaktickém kontextu;
Reflexe a evaluace práce učitele; kázeň v tělesné výchově; spolupráce, zájem a tvořivost; řešení rušivého a nespolupracujícího chování;
Komunikace; rozvoj interpersonální percepce;
Vyučovací metody (klasifikace, analýza, modifikace)

Didaktické styly
Motorické učení (fáze, druhy, oprava chyb, Kolbův cyklus)
Didaktické postupy
Organizační formy tělesné výchovy (školní sportovní organizace a kluby, sport mládeže, mezinárodní organizace školního sportu a sportu mládeže);
Synergické i kontradikční podněty ve školní tělesné výchově, výzvy ke změně: celosvětové, globalizační trendy; Modernismus, postmodernismus, paradigma: behaviorální, socializační, reflektivní, kritická;