Abstrakt
V longitudinální etnografii dětí školního věku byl použit i test kresby pána. Kresby dětí z 1.-4. ročníku byly analyzovány též s pomocí pojmu styl kresby.
Zjištěna tak byla latentní krize výtvarného zobrazování. Inspirací při hledání odpovědí bylo pojetí analytické vs. syntetické kresby J.
Jiráska a L. Švancarové a pojetí systému přímé vs. obrácené perspektivy B. A.
Uspenského a L. F. Žegina.
Výsledkem je nejen prohloubené chápání vývoje kresby zkoumaných dětí, ale též tradičních pojmů pro gradaci kresby v mladším školním věku – analytická vs. syntetická kresba a kresba intelektuálně vs. vizuálně realistická.