Učení ve škole: revize protikladu mezi kognitivními kompetencemi a znalostmi

Abstrakt

Příspěvek pomocí výsledků psychologického výzkumu vyvrací existenci rozporu mezi školním učením jako pasivním přejímáním poznatků a jako osvojováním myšlenkových dovedností (kompetencí).

Klíčová slova

• učení
• memorování
• kompetence/dovednost myslet
• deklarativní vs. nedeklarativní znalost
• kulturní zprostředkování