Abstrakt
Schopnost všímat si klíčových aspektů vyučování je nahlíženo jako část didaktické znalosti obsahu studentů učitelství matematiky. Studie ukazuje, na co se studenti spontánně zaměřují při analýze videozáznamu hodiny matematiky, když nejsou vedeni expertem a nemají s reflexí zkušenosti.
Jsou ukázány předběžné výsledky širšího výzkumu, které jsou v souladu se zahraničním výzkumem, a sice že studenti učitelství zanedbávají důležité aspekty prezentace matematického obsahu.