Abstrakt
Cílem výzkumu je vyjasnit otázku toho, co bývá nazýváno autoritou učitele. Text se zaměřuje především na podobu komunikace mezi učitelem a žáky v osmém ročníku základní školy.
Autorita učitele je zde chápána jako výsledné rozmístění kompetencí, hranic a vztahů vzhledem ke spojení jednotlivého učitele s konkrétní třídou. Data k výzkumu pocházejí z etnografického pozorování a rozhovorů a z jejich následné analýzy.
Ta je založena na postupech a metodách kvalitativní metodologie, metodě zakotvené teorie. Výsledný obraz komunikačního kruhu závisí na třech skutečnostech: zda je učitelovo chování bezprostřední, či nikoli, zda je jeho či její přístup k žákům v zásadě pozitivní a do jaké míry rozumí kultuře žáků a případně se s ní identifikuje.
Obecnější "superkategorii" tvoří dimenze nazvaná "Být spolu?", popisující společně prožívaný kontext.