Abstrakt
Až do nedávna byla lidská přirozenost výhradní doménou umělců a filosofů. V poslední době však Darwinova evoluční teorie vedla ke vzrůstajícímu množství teoretických i empirických výzkumů v oblasti společenských věd.
Mezi jejich předmět zájmu patří i vrozený schopnost učit se a lidská dispozice k osvojování vědomostí. Tento příspěvek shrnuje některé z ústředních idejí evoluční pedagogické psychologie a zkoumá jejich důsledky pro současné školní vzdělávání.
Podstata tohoto příspěvku tkví v tom, že vrozené kognitivní systémy a z nich odvozené předpoklady, které jsou základem vrozených a folkových znalostí, nejsou pro školní vzdělávání dostatečné, ale zároveň jsou základem kompetencí, na nichž školní vzdělávání staví.