Abstrakt
Autoři příspěvku představují pozorování předškolního dítěte, které mělo příležitost řadu let manipulovat (formou hry) s hlavolamem Soma kosta. V rámci řízeného rozhovoru toto šestileté dítě popsalo, co vše umí z jednotlivých dílků složit a kolika způsoby.
Ukázalo se, že předškolák pracuje na úrovni jak vizuálně deskriptivní, tak na úrovni deskriptivně teoretické. Na základě tohoto zjištění doporučují autoři ředitelkám mateřských škol, aby hlavolam Soma kostka dávaly dětem k dispozici a obohatili tak prostředí třídy.