Autoregulace a metakognice v kontextu psychologie školního učení

Abstrakt

Autorka se v textu zabývá základními psychologickými kategoriemi, které obsahují reflexivní a sebereflexivní složku psychické činnosti člověka. V textu je uvedeno jejich pojmové vymezení, řešeny jsou možnosti jejich rozvoje, a to na základě koncipování školního učení a utváření psychologického názoru učitele.

Klíčová slova

• autoregulace
• metakognice
• školní učení
• psychodidaktická aplikace
• kognitivní svébytnost
• kognitivní kultivace
• kognitivní zájem žáka
• připravenost učitele
• úkolová situace
• kontext
• porozumění