Specifické rysy poznávání a učení ve školním kontextu. Paradoxy důrazu na kulturní praktiky blízké dítěti

Abstrakt

Nadšení pro kontextově ukotvené, situované, každodenní učení zatlačuje do pozadí specifický přínos školního učení pro psychický rozvoj dítěte. Přehled a analýza teorií.

Klíčová slova

• Specific
• Features
• Cognition
• Learning
• School
• Context
• Paradoxes
• Emphasis
• Cultural
• Practices
• Close
• Child