Abstrakt
Ve stati tematizujeme problematiku subjektivního významu učení z hlediska životních cílů a atribučních tendencí žáků. Představujeme vybrané výsledky pilotní studie realizované v roce 2011.
Cílem studie bylo zmapovat u studentů SOU (N=126), jakou připisují jednotlivým životním cílům důležitost, jakou připisují instrumentalitu učení pro splnění těchto cílů a jaké mají atribuční tendence při jejich plnění. Studie potvrzuje oprávněnost odlišovat důležitost cílů od proměnné instrumentalita učení.
Potvrzen byl i význam vnitřních atribučních tendencí u studentů.