Možnosti učitelovy sebereflexe v oblasti subjektivních teorií pomocí autodiagnostických metod

Abstrakt

Stať shrnuje možnosti sebereflexe vlastního pedagogického působení. Popisuje role a funkce subjektivních teorií v práci učitele a jejich vliv na zvyšování self-efficacy učitelů i žáků.

Ukazuje konkrétní možnosti nasazení autodiagnostiky v oblasti učitelova pojetí výuky, pojetí úspěšného žáka a jeho diagnostické citlivosti v oblasti žákovské motivace.

Klíčová slova

• Pedagogická psychologie
• motivace
• autodiagnostika
• self-efficacy
• pojetí žáka