Abstrakt
Příspěvek se věnuje významu smyslů v procesu učení, poznávání a poznání, zejména v rámci pedagogické praxe. Smysly a tvorba významů jsou nazírány prostřednictvím kognitivního přístupu ke komunikaci, zvláště dialogické.
Smysly umožňují získávat zkušenosti, které jsou základem našeho vnímání, tedy i myšlení. V procesu učení se tak stávají stavebními kameny sdílení významů mezi učiteli a žáky.
Cílem příspěvku je také ukázat, jaký důraz klade na rozvoj smyslů Rámcový vzdělávací program pro školy.