Abstrakt
Předkládaná studie mapuje postojové charakteristiky k předmětu český jazyk z pohledu žáků, ale i z hlediska učitelské percepce žákovských postojů. Prezentované výsledky jsou čerpány z výzkumu realizovaného na II. stupni základních škol České republiky (vzorek 3 108 žáků a 179 jejich učitelů).
Zároveň studie ukazuje možnosti zvyšování učitelovy profesní kompetence prostřednictvím autodiagnostických strategií učitele.