Abstrakt
Cílem předkládané studie je zmapovat žákovské přesvědčení o vlastní zdatnosti ve školní úkolové situaci. Ve studii sledujeme vnímanou osobní zdatnost žáků v úkolech s narůstající obtížností.
Zajímají nás souvislosti s aktivitou, nasazením v úkolu, zaujetí úkolem a úspěšností při práci na úkolu. Teoreticky analyzujeme především následující motivační proměnné vážící se na úkolovou situaci: postoj k předmětu, přesvědčení o vlastní zdatnosti a charakteristiky úkolu.