Abstrakt
Vytváření bázových predispozicí dítěte pro čtení, s důrazem na fonologické vědomí a fonologickou senzitivitu, na využívání artikulační hry etc. Zlomový význam školního působení, s důrazem na formy čtecích aktivit, metakognitivní procesy, tzv. učení se celou osobností etc.
Důraz na přechod od gramotnosti funkční ke gramotnosti aktivní.