Abstrakt
Článek zkoumá kvalitu vzdělávání na základě komparativního přístupu. Konkrétně se výzkum týká srovnání přístupu k výuce literatury (a mateřského jazyka) v rámci školní výuky v ČR a ve Francii u žáků úrovně ISCED 2 (nižší sekundární nebo druhý stupeň základního vzdělávání). Článek si klade za cíl pochopit konkrétní aspekty aktuálních výukových programů (kurikulárních i jiných dokumentů) na základě srovnávací metody, porovnat cíle a obsahy předmětů, kde nalezneme jak shodné, tak rozdílné body.