Abstrakt
Text polemizující s konceptem hodnocení proenvironmetálního chování coby výstupu vzdělávacího procesu (Činčera, 2008b, 2009). Ukazuje význam a prioritu položených otázek před (metodicky podloženými) odpověďmi – otevírá problém přínosu environmentálního vzdělání v celé jeho šíři a souvislostech, především ve vztahu ke všeobecným vzdělávacím cílům.
Analyzuje alternativní koncept kompetencí tak, jak je definují současné odborné i strategické dokumenty; poukazuje na potenciál tohoto přístupu pro inovace či změnu vzdělávacích paradigmat mj. v oblasti environmentální.