Abstrakt
Příspěvek prezentuje výsledky výzkumné studie prověřující hypotézu specifických procedurálních výukových obtíží. Autoři realizovali kvaziexperimentální studii, kterou se snažili sledovat případné deficity v procedurálním systému učení u jedinců s dyslexií.
Výsledky ukázaly statisticky významné rozdíly mezi jedinci s dyslexií a intaktní populací.