Abstrakt
Článek se zabývá rozporem mezi aktuálními lingvodidaktickými postupy při výuce českého jazyka na 1. stupni ZŠ na straně jedné a cíli komunikační výchovy na straně druhé. Řešení nabízí konstruktivistický způsob výuky, který vychází důsledně z žákovských prekonceptů. Text přináší výsledky sondy, jež zjišťovala schopnost chápat obsah věty (výpovědi).
Výsledky sondy porovnané s aktuálním lingvistickým poznáním vybízejí k úpravě stávajícího jazykového učiva ve 2. ročníku ZŠ. Ukazuje se, že učivo o druzích vět omezuje komunikační výuku - zužuje u sedmiletých dětí již existující povědomí o rozmanitosti komunikačních funkcí výpovědí.