Abstrakt
Článek se opírá o výsledky posledního mezinárodního testování čtenářské gramotnosti PISA 2012. Upozorňuje na nedostatečné kurikulární zastoupení pojmu čtenářská gramotnost v RVP pro základní i středoškolské vzdělávání, včetně vzdělávání žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, a uvádí, že se toto nedostatečné zastoupení může nepříjemně projevit na výstupech státní maturitní zkoušky.