Abstrakt
Článek navazuje na příspěvek týkající se miskoncepcí ve výuce geografie z minulého čísla GR. Text se zamýšlí nad různorodými možnostmi vzniku miskoncepcí a představuje metody vhodné k jejich diagnostice ve školní praxi.
Práce s miskoncepcemi (resp. prekoncepcemi) ve výuce je velmi důležitá, protože dětské vnímání okolního světa, jakožto základ poznatkového systému dítěte (a nejen dětí, ale i dospělých jedinců), se významně podílí na procesech učení. Článek mimo to nabízí možnost, jak s miskoncepcemi pracovat ve výuce, aby se zvýšila šance na jejich odstranění - představuje metodiku do hodin geografie zaměřenou na minimalizaci vybrané miskoncepce.