Abstrakt
Příspěvek mapuje možnosti podpory teorii mysli v pedagogické psychologii na základě dosavadních výzkumů na toto téma. Jakkoliv je teorie mysli, vrozená intuivní duševní schopnost jedince připisovat ostatním lidem 'existenci jejich duševního bytí' zkoumána v kognitivní vývojové psychologii, v pedagogicko-psychologickém se jí dostalo jen malé pozornosti.
Francouzské výzkumy jí přitom u dětí výrazně spojují s rozvojem exekutivních funkcí (Duval, 2011), či prakticky využívají posilování teorie mysli k prevenci šikany ve třídách (Zanna, 2012). Výzkumný projekt aplikovaný na dobrovolné skupině deti prvního stupně základní školy se snaží rozšířit využívání teorie mysli i do procesu učení.