Abstrakt
Autoři se v článku věnují problematice chápání částic jako slovního druhu studenty. Ačkoliv částice mají výraznou komunikační funkci, žáci se je většinou stále ještě učí pouze nazpaměť, případně je poznávají podle neúplných a zavádějících pouček, samotnou podstatu slovního druhu často nechápou.
Problémy s identifikací částic mívají i vysokoškolstí studenti prezenčního i kombinovaného studia, v druhém případě často učitelé, kteří si doplňují kvalifikaci.