Charles Explorer logo
🇨🇿

Jazykově-kognitivní dovednosti dětí na počátku školní docházky: "z předškoláka školákem"

Publikace na Matematicko-fyzikální fakulta, Fakulta sociálních věd |
2016

Abstrakt

Cílem příspěvku je vysvětlit rozdíly ve výsledcích v testech rané gramotnosti během první třídy v závislosti na vzdělání rodiny, typu rezidenční lokality (venkov/město) a navštěvování mateřské školky. Analyzována jsou data longitudinálního panelového výzkumu vývoje gramotnosti školáků v Praze a Středočeském kraji (439 žáků ve 25 školách), kde strata reprezentují odlišné residenční území resp. typ školy.

Předběžné výsledky ukazují, že jazykové dovednosti školáků jsou spíše slabě diferenciovány a s průběhem školní docházky rozdíly dále oslabují, přičemž děti, které nenavštěvovaly školku, vykazují nepatrně nižší úroveň dovedností bez ohledu na residenční lokalitu a vzdělání rodičů.