Abstrakt
V rámci disertačního projektu byly zkoumány postoje učitelů prvního stupně základních škol k výuce přírodovědných témat. K tomuto účelu byl využit nástroj The Dimensions of Attitude toward Science (DAS).
Výzkumného šetření se zúčastnilo 355 učitelů pátých ročníků základních škol z celé České republiky. Odpovědi respondentů byly hodnoceny s ohledem na délku pedagogické praxe zúčastněných.
Učitelé byli podle délky pedagogické praxe rozděleni do šesti skupin. V příspěvku jsou prezentovány výsledky statistické analýzy odpovědí.
Pozornost je věnovaná položkám dotazníku, ve kterých byly zjištěny statisticky významné rozdíly v odpovědích jednotlivých skupin. Z výsledku vyplývá, že pedagogická praxe má pozitivní dopad na prožívání stresu při výuce přírodovědných témat.
Délka pedagogické praxe také pozitivně ovlivňuje schopnost efektivně poradit žákům v případě potřeby