Abstrakt
Předkládaná studie se věnuje čtenářským strategiím jako možné cestě k podpoře porozumění čtenému textu při výuce cizím jazykům. V první části definuje porozumění jako kognitivní proces, který je ovlivňován rozličnými faktory; jedním z těchto faktorů je i způsob zadávání instrukcí žákům.
V následujících částech vymezuje souvislost mezi čtenářskými dovednostmi a čtenářskými strategiemi a nabízí vhodné strategie pro rozvoj porozumění textu u žáků. V závěru pak předkládá stručný souhrn zahraničních zkušeností, i stavu zkoumání v České republice.