Publikace na Pedagogická fakulta |
2018
Abstrakt
V zahraničních studiích se opakovaně potvrzuje, že je poslechové porozumění textu pro žáky mladšího školního věku snazší než porozumění při hlasitém čtení (např. Stichte a kol., 1974; Diakidoy a kol., 2005 aj.).
Výzkumný projekt GAČR Porozumění čtenému - typický vývoj a jeho rizika z let 2013-2015 však v tomto ohledu dospěl k opačným výsledkům. Poslechové porozumění se u žáků mladšího školního věku ukázalo být na nižší úrovni nežli při hlasitém čtení (Kucharská, Špačková, 2016).
Příspěvek představuje pokračující studii (Kubíková, 2018), jejímž hlavním cílem bylo objasnit, zda a jakým způsobem má na výše uvedené výzkumné zjištění vliv užití nově vytvořených testových úloh.