Publication at Faculty of Education |
2018
Abstract
Příspěvek prezentuje genezi a dílčí výsledky kvalitativní analýzy didaktického uvažování pedagogů v implementaci osobnostní a sociální výchovy didaktickými prostředky zážitkové pedagogiky. Z předběžných výstupů vyplývá: respondenti preferují aktivní roli žáka, učení prostřednictvím zkušenosti; uvědomují si, jak jádrová činnost koresponduje s cílem; doceňují význam reflexe pro budování znalosti; berou v úvahu potřeby dětí spíš jako důvod pro přizpůsobení nároků ve výuce, než jako východisko k zacílení výuky OSV.