Abstract
Příspěvek představuje koncept přidané hodnoty ve vzdělávání a podává přehled přístupů používaných k jejímu měření v Anglii od zavedení prvního indikátoru přidané hodnoty v roce 2002 až do současnosti. V příspěvku jsou rovněž posouzeny silné a slabé stránky jednotlivých přístupů.