Konceptualizace a měření socioekonomického statusu jako klíčového konstruktu ve výzkumu vzdělanostních nerovností
Abstract
Příspěvek porovnává nejčastější přístupy k měření socioekonomického statusu v pedagogickém výzkumu a ve výzkumu sociální stratifikace. V empirické části porovnává shody a rozdíly v odpovědích žáků a rodičů na dotazníkové otázky, které se používají k měření socioekonomického statusu.
Ve skupině žáků s nízkým socioekonomickým statusem je shoda menší a také je zde více chybějících dat. Je vhodné usilovat o co nejjednodušší indikátor socioekonomického statusu s oporou o nejnovější vývoj ve výzkumu sociální stratifikace.