Abstract
Skvalitniť edukačný proces a s ním spojené výsledky sú vysoko akcentovaným cieľom. Jedným z východísk skvalitňovania edukačného procesu je cesta profesionalizácie učiteľov prostredníctvom profesného rozvoja a s ním spojeným profesným štandardom.
Motivácia učiteľov k aktívnej participácií v tomto systéme však nie je zaručená, pretože stanovené ciele sa z ich pohľadu vzďaľujú od reality. Tento názor potvrdzujú aj výsledky šetrenia vo fokusových skupinách s učiteľmi v Čechách a na Slovensku.
Na jednej strany učitelia veria, že exituje kvalitný učiteľ, na strane druhej spochybňujú, že štát dokáže určiť, kto ním je. Poukazujú na to, že ten, kto spĺňa formálne kritéria zo strany štátu, nemusí byť kvalitný učiteľ.
Na mieste je otázka: "Predstavujú profesné štandardy príležitosť alebo riziko?".