Pedagogická charakteristika žáka ve spolupráci vysokoškolského učitele s učitelem 1. stupně ZŠ a studentem
Abstrakt
Příspěvek je zacílen na reflexi spolupráce mezi vysokoškolským učitelem a třídním učitelem ve třídě 1. stupně ZŠ při nácviku pedagogické charakteristiky žáka zadané studentům učitelství pro 1. stupeň ZŠ. Tato oblast profese je ve studii sycena nácvikem cíleného vnímání žáka při pedagogické praxi.
Otázka, která má být v tomto kontextu prozkoumána, míří do zvažování, do jaké míry má být student veden ke strukturovanému pozorování žáka a do jaké míry k volnému "naciťování" žáka ve smyslu jeho celistvého vnímání. Součástí je šetření zkušeností učitelů z běžn é ZŠ a Montessori školy.
Závěr obhajuje poznatek, že je třeba poskytnout studentovi rámcovou strukturu, zaměřit jeho pozornost na typové situace a na projevy žáka při učení. Výsledkem je nonverbální i verbální záznam žákových projevů.