Abstract
příspěvek shrnuje předešlé výsledky výzkumu profesního vidění v oblasti výtvarné výchovy. Vybírá ty, které se zaměřují na komunikační rozměr výtvarné výchovy a problematiku tvorby významu.
K nim vztahuje pedagogické zkušenosti ze tří kurzů - videoklubů výtvarné výchovy, které proběhly na Pedagogické fakultě univerzity Karlovy v letech 2019 a 2020, zaměřených na rozvoj profesního vidění budoucích učitelů s cílem navrhnout modifikace použitých didaktických přístupů. Představuje upravený interpretační rámec pro analýzu videí, využitelný v profesní přípravě učitelů a učitelek výtvarné výchovy.
Rámec respektuje strukturu kurikula a klade důraz na komunikační rovinu předmětu.