Abstrakt
Cílem příspěvku je zmapovat názory učitelů na vzdělávání mimořádně nadaných žáků v českých školách. Výzkumné otázky byly: Jak si učitelé představují nadané dítě? Jaké překážky vidí učitelé na 1. stupni základních škol ve vzdělávání nadaných žáků? Jako výzkumný nástroj bylo použito dotazníkové šetření, kterého se zúčastnilo 60 respondentů z České republiky.
Klíčová otázka byla zaměřena na zjištění, k jaké koncepci nadání se učitelé přiklání. K tomuto zjištění byla použita analýza metafor, která byla inspirována článkem Nadaný žák je jako Jágr mezi hokejisty aneb učitelova koncepce nadání v analýze metafor (Machů, 2019).
Pro zajímavost také uvádím výsledky volného rozhovoru se skupinou mimořádně nadaných žáků, kteří se vyjadřovali k tomu, co podle nich znamená být nadaný.