Kluci, holky, čítanky : školní četba jako předmět kvantitativní a kvalitativní analýzy

Abstract

Čítanky v českém prostředí představují klíčový, někdy i jediný zdroj literární četby pro děti na základních školách. V příspěvku navazujeme na kognitivně literární přístupy, podle nichž si děti mohou čtením literatury rozvíjet mj. teorii mysli a empatii, pokud se jim nabízejí dostatečně pestré postavy.

Zajímalo nás tedy, 1) jaké typy postav (se zaměřením na postavy mužské a ženské) současné čítanky nabízejí; 2) jak komplexní tyto postavy jsou co do zobrazených emocí, smyslových prožitků a myšlenkových procesů; a 3) jakým způsobem jsou jejich vnitřní stavy ztvárněny. Vysvětlíme metodu, pomocí níž jsme tyto jevy analyzovaly na korpusu čítankových úryvků pro třetí ročníky (N = 530), a představíme nejpodstatnější zjištění.