Abstrakt
Dle dosavadního stavu výzkumu a praxe jsou žáci nadaní a mimořádně nadaní (dále pouze "žáci nadaní") opomíjenou skupinou. Dle školské legislativy se od učitelů očekává, že přizpůsobí obsah, metody a formu vzdělávání tak, aby byla zajištěna podpora rozvoje žáků dle identifikovaného druhu nadání.
Studie představuje výsledky kvalitativního šetření, které bylo realizováno metodou hloubkových rozhovorů s učiteli na vybrané základní škole (dále pouze "ZŠ"). Výsledky rozšiřují poznání v dané oblasti o náhled pedagogů na edukaci žáků nadaných v podmínkách společného vzdělávání.