Abstrakt
Příspěvek se zaměřuje na jazykový koncept, který vychází z principů metody CLIL a integruje matematiku a německý jazyk. Tento podpůrný jazykový koncept bude zahrnovat pracovní listy zaměřené na matematické oblasti, jako jsou zlomky, veličiny a procenta.
Autorka si ve své práci klade otázku, do jaké míry ovlivňuje tento jazykový koncept výsledky v matematice a německém jazyce u žáků s němčinou jako cizím jazykem a jaké společné rysy lze nalézt ve výpovědích studentů a učitelů. Cílem výzkumu je tedy identifikovat potenciální bariéry a potenciální podpůrně prostředky, ověřit vliv jazykového konceptu na matematické znalosti, specifikovat rozvoj jazykové kompetence a formulovat relevantní fenomény, které vzejdou z řízených rozhovorů s učiteli a z pozorování žáků.