Učitelské bariéry v konstruktivistické a kognitivně-komunikační výuce českého jazyka a literatury na příkladu vlastní středoškolské praxe

Abstract

Příspěvek se zabývá problematikou konstruktivistického a kognitivně-komunikačního paradigmatu ve výuce českého jazyka a literatury ve vlastní učitelské praxi na bilingvním (česko-kanadském) gymnáziu, a to konkrétně ve druhé polovině středoškolského studia (3. a 4. ročník na gymnáziu). Obsahem příspěvku je reflexe nad vlastní učitelskou činností z hlediska metodického i obsahového.

Příspěvek popisuje nejen překonávání učitelských bariér v konstruktivistickém a kognitivně-komunikačním paradigmatu ve výuce, ale částečně i didaktické uchopování učiva a didaktickou transformaci vzdělávacího obsahu.