Abstrakt
Hodnota teorie byla ve vzdělávání učitelů vždy předmětem sporů. Přestože zvyšování kvality přípravy učitelů je v rukou všech zainteresovaných stran vzdělávacího procesu, porozumění tomu, jak studenti teorii vnímají, může být klíčovým bodem, který by nás vedl.
Cíle: Tento článek zkoumá, jak studenti vnímají státní závěrečné zkoušky (SZZ) z hlediska kritérií hodnocení. Byla zvolena kvalitativní výzkumná strategie s využitím metody sběru dat polo-strukturovaných rozhovorů s osmi studenty-učiteli před a po jejich státních závěrečných zkouškách.
Z výsledků výzkumu vyplývá, že učitelé v přípravné fázi studia vnímají teorii a praxi jako oddělené záležitosti. Diskutujeme některé možnosti dalšího rozvoje předmětů pro učitele tak, aby teorie a praxe byly chápány a hodnoceny jako vzájemně propojený proces.