Abstrakt
Způsob, jak jsou principy a témata globálního rozvojového vzdělávání (GRV) implementovány do devíti předmětů studijních programů pro budoucí učitele (se zaměřením na učitele 1. stupně ZŠ) na pěti vysokých školách v České republice (Univerzita Karlova, Masarykova univerzita, Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Západočeská univerzita v Plzni a Univerzita Hradec Králové) byl zkoumán souborem kvalitativních metod. Prostřednictvím expertního posouzení sylabů předmětů a studijních materiálů s oporou o typologii Oxley & Morris (2013), pozorování výuky s oporou o koncept globální kompetence a rozhovorů s vysokoškolskými učiteli byla shromážděna data, která identifikují, jak jsou globální témata vyučována, s důrazem na cíle, obsah, pedagogické přístupy a metody a hodnocení budoucích učitelů.