Abstrakt
Vzhledem k tomu, že aktivity v mateřských školách jsou komplexní a jsou zasazovány do dynamických didaktických struktur, pak je otázka, do jaké míry jsou v těchto podmínkách učitelé/lky maetřských škol schopné samostatně zpracovávat ŠVP, provádět diagnsotiku dítěte. Za tímto účelem byly analyzovány testy určené studentům 2. ročníku oboru Předškolní pedagogika v navazujícím magisterském studiu v posledních 15 letech. Testy byly v šesti varinatách se stejnou strukturou a byly zaměřeny na sledování schopností zapracovat rozvéjení dítěte maeřské školy v předmatematické gramotnosti.
Analýzy ukazují na několik typů rezerv a na tredn poklesu úrovně potřebných schopností pro tvorbu a práci se ŠVP.