Abstrakt
Teorie epistemických přesvědčení se ukázala jako cenná při rozvoji dějepisného vzdělávání prostřednictvím badatelsky orientovaného učení. Tato studie využívá smíšené metody ke zkoumání epistemických přesvědčení učitelů v projektu Dějepis+.
Jsou navrženy nové analytické termíny pro rozlišení hloubky a situovanosti epistemických přesvědčení s cílem řešit rozpory mezi teorií a novými zjištěními a je předložen soubor hypotéz pro rozšíření teorie.