1) Terminologická východiska - vymezení pojmu SPU, definice, projevy specifických poruch učení

2) Systémový přístup k poruchám učení - systémový a kauzální přístup

3) Etiologie specifických poruch učení a chování - dispoziční příčiny, vliv prostředí

4) Sekundární a primární důsledky poruch chování a specifické poruchy učení

5) Diagnostika a intervenční přístupy k specifickým poruchám učení

6) Inkluzivní edukace žáků se specifickými poruchami učení, postoje žáků ke škole a učení, vzdělávací potřeby žáků se specifickými poruchami učení

7) Strategie a styly učení u žáků na střední škole

8) Diagnostické domény, specifika školského poradenského pracoviště (PPP)

9) Základní metody výuky čtení a psaní, specifika metod (analyticko-syntetická metoda, splývavé čtení, globální metoda)

10) Studijní a profesní orientace žáků a studentů s SPU (škola, pedagogové, terapeuti)

11) Projevy poruch učení a chování v osobnostním vývoji, problematika dospělých jedinců

12) Resilience v rodině a výchovné působení na dítě s SPU, rodiče jako partneři

13) Screening, depistáž, prevence SPU, deficity dílčích funkcí.

14) Zásady reedukační péče, intervenční přístupy, alternativní metody

15) Reedukace dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie a dalších poruch SPU

16) Kognitivní procesy v odraze osobnosti jedince s SPU

17) Strategie a přístupy v inkluzivní edukaci jedinců se specifickými poruchami učení identifikování potřeb-motivace

18) Kompenzační pomůcky při reedukaci SPU.

19) Základní problematika dyskalkulie.

20) Narušená komunikační schopnost u žáků s SPU (fonologická fonetická, morfologicko-syntaktická, lexikální a sémantická stránka řeči u žáků se specifickými poruchami učení).

21) Specifika přístupů k jedincům s SPU v dospělosti