Abstrakt
Existuje mnoho možných příčin obtíží v matematice u žáků prvního stupně základních škol. Mezi ně lze kromě snížených obecných intelektových schopností zařadit nedostatečnou domácí přípravu či nevhodný výukový postup, ale také tzv. specifičtější příčinné faktory, jako je rychlost a přesnost v odhadu množství, prostorové schopnosti, pracovní paměť i další exekutivní funkce.
Rozpoznání těchto faktorů a porozumění jejich působení na rozvoj aritmetických dovedností je v poradenském procesu stěžejní pro stanovení pedagogických doporučení. Příspěvek představí současný stav poznání dané problematiky a seznámí posluchače s konceptem specifické poruchy matematických schopností v doposud méně známém pojetí.
Zaměří se při tom na novější způsoby identifikace těchto obtíží využívaných především v zahraničí. Představen bude také pilotní výzkum provedený na našem území.